Детский сад
детсад
Сараева Анна Дмитриевна
Конспект занятий в детском саду
Ребенок и мир природы. Технология работы по повышению экологической культуры у детей и взрослых в условиях детского сада и семьи
Статья с Фестиваля педагогических идей "Открытый урок"

Экологические проблемы, прежде всего ухудшение среды жизни человека, являются общими проблемами населения Земли.

Ученые всего мира сошлись в едином мнении, что экологические проблемы и катастрофы связаны с образованностью населения – ее недостаточность или отсутствие и породили потребительское отношение к природе. Обретение экологической культуры, экологического сознания и мышления – единственный для человечества выход из сложившейся ситуации. Необходимо формирование человека нового типа, с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой. Бережное отношение к природе должно быть нормой поведения людей любого возраста.

В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Ребенку необходимо с ранних лет внушать, что любить природу – значит делать добро, заставлять задумываться над тем, чтобы “наш дом” - дом природы стал еще лучше. От его состояния зависит будущее детей и их здоровье, т.к. дети очень чувствительны к плохой среде обитания.

Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому неслучайно перед нами - педагогами встает задача формирования у детей основ экологической культуры. Мы считаем, что система работы по экологическому воспитанию ребенка должна идти одновременно с работой взрослых по повышению уровня собственной экологической грамотности и совершенствованию личностного роста, ведь только такой человек экологически перспективен, он более чуток к состоянию природы и способен “заразить” этим ребенка.

Таким образом, целью данной программы является: формирование основ экологической культуры у детей и повышение экологической культуры у взрослых.

Основные задачи:

  • Уточнять, систематизировать и углублять знания детей о живой и неживой природе. Учить понимать причинно-следственные связи внутри природного комплекса, показать взаимосвязь всего живого со средой своего обитания, формировать понятие о себе как жителе планеты Земля, от которого зависит жизнь всего живого;
  • Формировать бережное, эмоционально-доброжелательное отношение к миру природы, живым существам в процессе общения и ухода за ними;
  • Формировать трудовые навыки и умения по уходу за объектами природы;
  • Формировать представление об экологических проблемах своего поселка, об истории своего края;
  • Воспитывать свободу выбора в реализации накопленных знаний, умений и практических навыков в театральной, трудовой, изобразительной деятельности и т.д.;
  • Обеспечивать эмоционально-психическое здоровье через формирование элементарных экологических знаний, умений и практических навыков, через формирование навыков безопасного поведения и общения в природной среде;
  • Формирование экологического мировоззрения педагогов и родителей, их активной позиции на основе взаимопонимания, сотрудничества.

Направление работы по повышению экологической культуры у детей и взрослых в условиях детского сада.

Технология рассчитана на 4 года.

Возраст:

  • 3-4 года – 1 год обучения;
  • 4-5 лет – 2 год обучения;
  • 5-6 лет – 3 год обучения;
  • 6-7 лет – 4 год обучения.

Работа по технологии предусматривается по двум направлениям:

С детьми:

  • специально запланированные занятия;
  • совместная деятельность взрослых с детьми;
  • самостоятельная деятельность детей.

Со взрослыми (педагогами и родителями):

  • педсоветы;
  • клуб по интересам “Взаимодействие”;
  • семинары-практикумы;
  • КВН, викторины, конкурсы;
  • деловые игры;
  • природоохранные акции;
  • праздники;
  • выставки;
  • собрания;
  • экскурсии;
  • игры-тренинги, тестирование;
  • трудовые десанты и т.д.

Занятия с детьми 3-4 лет 1 раз в неделю.

С детьми 4-7 лет 2 раза в неделю (1 – в форме занятия, 2 – специально организованное с элементами практической, исследовательской деятельности) небольшими подгруппами (10-12 человек) по 25-30 минут.

Этапы реализации технологии

I этап.

Организация специальной развивающей среды.

Оборудовать:

  • Комнату природы, где находятся комнатные растения, ручей с проточной водой, аквариум с рыбками, просторный вольер с птицами и т.д.
  • Кабинет природы, где имеется рабочая зона, уголок экспериментирования, уголок краеведения, макеты “срез земли”, “подворье”, “природные зоны”, педагогическая литература, уголок эколога, где размещены медико-психолого-педагогические рекомендации, информация об экологической обстановке своей местности, России и мира; паспорт кабинета, где имеются сведения об обитателях комнаты природы, о комнатных растениях, сведения о заповедниках края, видовое разнообразие флоры и фауны края, перечень методической литературы, детской художественной, наглядный материал и т.д.

II этап.

Основной задачей второго этапа является создание группы (клуба) единомышленников из педагогов и родителей заинтересованных данной проблемой с целью повышения их экологической грамотности и решения общих проблем по формированию основ экологической культуры у детей в условиях детского сада.

III этап.

Апробация технологии.

Педагогическое воздействие осуществляется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей по перспективным планам, в тесном контакте с педагогами и родителями.

Уровень сформированности экологической культуры определять по диагностическим картам, опросникам.

Форма контроля:

Проведение промежуточных аттестационных занятий, наблюдение за детьми, работа над проектами в ходе самостоятельной деятельности детей, проведение выставок, проведение дней ДРК и ЗУН и т.д.

Результат:

Приобретение детьми основ экологической и нравственной культуры:

  • понимание детьми, что человек - часть природы, от которого зависит жизнь всего живого;
  • умение проявлять готовность оказать помощь нуждающимся в ней растениям и животным;
  • умение выполнять правила поведения в природе, контролировать свои поступки, чтобы не причинять вреда окружающей среде.

Тесное сотрудничество и взаимодействие педагогов и родителей на основе единства и взаимопонимания по вопросам воспитания экологической культуры у детей и взрослых.



Конспекты занятий в детском саду:
Сценарии спортивных развлечений на воде "Лягушачья дискотека", "Цирк на воде" . Детский сад 82
Интегрированное занятие английского языка и изобразительной деятельности с дошкольниками . Детский сад 82
Двигательная активность в период адаптации . Детский сад 82
Деятельность по разработке и реализации детско-взрослого проекта "Снегурочка" . Детский сад 82
Раскрытие творческого потенциала у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление детей с различными жанрами живописи . Детский сад 82
Конспект занятия в подготовительной группе на тему "Удмуртские гости в Татарстане" . Детский сад 82

Распечатать Ребенок и мир природы. Технология работы по повышению экологической культуры у детей и взрослых в условиях детского сада и семьи . Детский сад 82
Поделится ссылкой Ребенок и мир природы. Технология работы по повышению экологической культуры у детей и взрослых в условиях детского сада и семьи . Детский сад 82 с друзьями в:

Советуем посмотреть:
Детский Сад
*
Реклама: Все статьи
рекламный блок
 


В продолжении темы:
Обсуждение статьи Ребенок и мир природы. Технология работы по повышению экологической культуры у детей и взрослых в условиях детского сада и семьи . Детский сад 82
 Информация:     Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.

Панель управления

ДетСАД

ид "Первое сентября"

Популярное
Занятия в Детском саду

Copyright © ds82.ru