Система по обучению детей правилам дорожного движения "Внимание – светофор" . Детский сад 82

В нашем городе большое внимание уделяется работе с детьми по профилактике дорожно-транспортного травматизма. В целях совершенствования образовательного процесса по обучению дошкольников Правилам дорожного движения каждый год проходит конкурс «Зеленый огонек», ставший уже доброй традицией.

Актуальность: В связи с увеличением количества автомашин и ростом интенсивности дорожного движения необходимо в каждом дошкольном учреждении предусмотреть комплекс самых разнообразных мероприятий по формированию у детей навыков правильного поведения на улицах. Знакомить с этими правилами, соблюдение которых является законом для каждого, надо начинать с раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочны, а правила, усвоенные в эти годы, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение — потребностью человека. Однако происходит этот процесс медленно и нуждается в совершенствовании. Нет единой системы по обучению детей правилам дорожного движения, охватывающей все стороны деятельности дошкольников. Для того чтобы разрешить сложившееся противоречие, педагогическим коллективом МДОУ № 206 г. Красноярска разработана система по обучению дошкольников правилам дорожного движения «Внимание – Светофор».

Цель системы: создание в ДОУ условий, оптимально обеспечивающих процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения и формирование у них необходимых умений и навыков, выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах города.

Задачи:

• Создать в педагогическом коллективе атмосферы значимости по проблеме «Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма».
• Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов.
• Формировать у детей практические навыки поведения в различных ситуациях городского движения и соответствующую модель поведения.
• Активизировать внимание родительской общественности к решению задач по обучению детей дорожной азбуке.
• Организовать предметно – развивающую среду в ДОУ по проблеме.
• Привлечь к взаимодействию органы образования, здравоохранения, ГИБДД в городе Красноярске.

Принципы организации образовательного процесса:

• Последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже освоенное в предыдущем.
• Наглядности – дети должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.
• Деятельности – включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.
• Интеграции – интегративность всех видов детской деятельности, реализующихся в образовательном процессе.
• Дифференцированного подхода – решаются задачи эффективной педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников.
• Возрастной адресованности – одно и то же содержание используется для работы в разных группах с усложнением соответствующим возрастным особенностям детей.
• Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи – ничто не убеждает лучше примера родителей.

Методы и технологии, применяемые с детьми:

• Интерактивный метод обучения.
• Моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций.
• Личностно-ориентированная технология.
• Технология игрового обучения.
• Метод наблюдения и беседы.

Методы активизации родителей и педагогов:

• Обсуждение разных точек зрения.
• Решение проблемных задач семейного воспитания.
• Ролевое проигрывание ситуаций.
• Тренинговые игровые упражнения и задания.
• Анализ родителями и педагогами поведения ребенка.
• Обращение к опыту родителей.

Задачи по обучению дошкольников Правилам дорожного движения:

I младшая группа

Задачи:

• Формировать у детей пространственную ориентировку.
• Знакомить детей с транспортными средствами: грузовым и легковым автомобилями, общественным транспортом.
• Обучать различать красный и зеленый цвета.

Показатели развития:

• Дети различают, могут назвать красный и зеленый цвет.
• Различают автобус, автомобиль и грузовую машину.

II младшая группа

Задачи:

• Совершенствовать ориентировку в окружающем пространстве.
• Закреплять умение различать красный, желтый, зеленый цвета.
• Продолжать знакомить и распознавать некоторые виды транспорта.
• Учить определять и называть из каких частей состоят машины (кабина, колеса, окна, двери).
• Знакомить детей с понятиями: «улица», «дорога», «тротуар», «проезжая часть»; со светофором.
• Познакомить детей с правилами поведения в общественном транспорте.

Показатели развития:

• Дети могут ориентироваться в пространстве, понимать и употреблять понятия: здесь, там, вверху, внизу, близко, далеко.
• Во время игры ориентируются на «проезжей части»: поворачиваться направо, налево, разворачиваться, двигаться прямо и в обратном направлении, задним ходом.
• Знают дорогу, улицу, тротуар, некоторые виды транспорта.

Средняя группа

Задачи:

• Совершенствовать ориентировку в окружающем пространстве.
• Знакомить детей с разными видами транспорта, их особенностями; определять сходство и отличие троллейбуса, трамвая, автобуса.
• Знакомить детей с трудом водителя некоторых видов транспорта.
• Расширять знания детей об улице, дороге, перекрестке. Знакомить с понятием: «пешеход», «наземный (подземный) переход».
• Учить детей различать элементы дороги: разделительная полоса, пешеходный переход, полоса движения, остановка общественного транспорта.
• Учить выполнять требования сигналов светофора: красный (стой), красный и желтый одновременно (скоро загорится зеленый); зеленый (иди), мигающий зеленый и желтый (скоро загорится красный).
• Учить детей составлять небольшой рассказ о дорожной ситуации: как мы ехали в детский сад на легковом автомобиле, трамвае.
• Учить изображать на рисунке сигналы светофора.
• Учить определять, кто правильно выполнил правила, кто их нарушил.
• Знакомить детей с элементарными правилами дорожного движения: места, где можно ходить пешеходам, как переходить проезжую часть.

Показатели развития:

Дети знают:

• Ходить можно только в установленных местах дороги (тротуар, обочины, край проезжей части, пешеходная дорожка, велосипедная дорожка, но, не мешая движению велосипедистов).
• Переходить проезжую часть дороги можно только в шести местах проезжей части (пешеходные переходы; наземные переходы; у перекрестка по линии тротуаров или обочин, при отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка под прямым углом к краю проезжей части, где она хорошо просматривается в обе стороны движения; на остановках маршрутных транспортных средств при движении к стоящему на остановке транспортному средству или от него со стороны дверей, если посадка и высадка производятся с проезжей части или с посадочной, расположенной на ней.
• Правила перехода проезжей части и опасные места на ней.
• Транспорт не только выполняет работу по перевозке людей и грузов, но и представляет опасность.
• Движение на дороге регулируется дорожными знаками, разметкой и сигналами светофора, а не светом или цветом его.

Старшая группа

Задачи:

• Учить детей свободно ориентироваться вокруг детского сада: знать все общественные здания, уметь ориентироваться в многообразии транспортных средств своего микрорайона.
• Прививать правила пользования маршрутным транспортом: поведение пассажира на остановке, во время посадки, во время движения, при выходе.
• Продолжать знакомить с правилами дорожного движения: основные термины и понятия, все элементы дорог, обязанности пешеходов и пассажиров, правила перехода железнодорожных переездов, предупредительные сигналы, подаваемые водителем, средства регулирования дорожного движения.
• Учить детей распознавать знаки: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки – «Дети»; запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу»; знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания».
• Учить объяснять дорожную обстановку после прогулки; наблюдать за правильными или неправильными действиями водителя, пешехода, пассажира, за действиями регулировщика.

Показатели развития:

• Дети знают, что перед переходом проезжей части остановиться у края проезжей части, посмотреть налево, потом направо, а затем еще раз налево и, если нет опасности – переходить проезжую часть.
• Знают, что ходить нужно по дороге и переходить проезжую часть дороги только в разрешенных местах.
• Соблюдают правила безопасного поведения в общественном транспорте.

Подготовительная группа

Задачи:

• Научить соблюдать правила безопасного поведения при самостоятельном движении по дороге.
• Развивать мышление (обрабатывать полученную информацию, уметь подключать знания, полученные на занятиях).
• Проводить тренировки по концентрации внимания, наблюдательности, развитию памяти, способности к восприятию пространственных отрезков и пространственной ориентации.
• Разъяснить правила дорожной безопасности в условиях плохой погоды.
• Расширять знания детей о работе сотрудников ГАИ.
• Продолжать знакомить с назначением дорожных знаков.
• Систематизировать знания детей о Правилах дорожного движения путем проигрывания проблемных ситуаций.

Показатели развития:

• Дети умеют определять опасные дорожные ситуации и пути их безопасного решения.
• Умеют дать оценку действиям водителя, пешехода и пассажира в опасных ситуациях.
• Сформирован навык выбрать наиболее безопасный путь к школе.
• Сформирован навык воспринимать дорожную информацию во взаимодействии с другими явлениями (автомобиль быстро передвигается, в тумане расстояние до автомобиля кажется далеким, а на самом деле близко, на скользкой дороге тормозной путь увеличивается).
• Знают основные знаки и термины дорожного движения.

Направления работы сотрудников ДОУ:

1. Руководитель.

• Распределение функциональных обязанностей между членами коллектива;
• Проведение инструктажей;
• Решение финансовых вопросов (приобретение оборудования, литературы, картин, игрушек и т.п.).

2. Старший воспитатель.

• Определение места системы Обучения дошкольников правилам дорожного движения в общем образовательном пространстве детского сада, его связи с другими направлениями.
• Участие в разработке проектов и перспективных планов по обучению детей ПДД и организации предметно-развивающей среды:

– уголки безопасности в группах;
– информационные стенды для родителей;
– площадка для практических занятий с детьми (на территории детского сада).

3. Воспитатель:

• Создание условий для обучения детей ПДД в группах:

– оформление уголков безопасности;
– подбор литературы, фотографий по ПДД;
– изготовление атрибутов к играм.

• Взаимодействие с родителями.

4. Медицинский работник.

• Участие в оценке образовательной работы в дошкольном учреждении с точки зрения состояния здоровья детей.

5. Музыкальный руководитель.

• Разработка сценариев праздников и развлечений по ПДД.
• Подбор музыкальных произведений.

6. Инструктор по физической культуре:

• Помощь в организации предметно-развивающей среды.
• Участие в праздниках, развлечениях по ПДД.
• Проведение подвижных игр с детьми по ПДД.

7. Помощники воспитателей:

• Помощь в организации предметно-развивающей среды.
• Участие в праздниках, развлечениях по ПДД.

Формы организации образовательного процесса по ПДД:

• Работа с педагогами: анкетирование, консультации, педагогические советы, семинары-практикумы, открытые просмотры занятий, контроль. (Приложение 1)
• Работа с детьми: занятия, праздники и развлечения, целевые прогулки и экскурсии, игры, проведение тематических недель, диагностика. (Приложение 2)
• Работа с родителями: анкетирование; совместные выставки с детьми рисунков, поделок; родительские собрания; дни открытых дверей; совместные праздники, экскурсии с детьми и педагогами; помощь родителей в организации развивающей среды; просветительская деятельность (выпуск брошюр, папки-передвижки, плакаты). (Приложение 3)
• Взаимодействие с организациями: ОГИБДД в г. Красноярске, библиотека им. Зины Портновой, школа № 99, театры. (Приложение 4)

План работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма