Детский сад
детсад
Копач Людмила Камилевна
Конспект занятий в детском саду
"Ассорти детской индивидуальности"
Статья с Фестиваля педагогических идей "Открытый урок"

Цель семинара: создание оптимальных взаимоотношений в детско-взрослом коллективе воспитание эмоциональной культуры поведения, оптимизация образовательного процесса.

Задачи семинара:

  • Выявить разнообразие форм индивидуальных особенностей детей. Личностные: возраст, пол, состояние здоровья (группа здоровья, уровень психического развития, гиперактивность и др.) особенности внешности, социально-культурные: национальность, тип темперамента, любимые занятия личные предпочтения, родители, особенности характера (застенчивость, агрессивность и т. д.)
  • Развивать толерантность.
  • Повысить профессиональную компетентность педагогов: обозначить методы взаимодействия с учётом особенностей воспитанников, изучить приёмы регуляции нежелательных проявлений в поведении воспитанников.
  • Мотивация педагогов к профессиональному и личностному саморазвитию Мотивация на изучение личности каждого воспитанника.

План семинара:

1. Рефлексия. Актуальность проблемы изучения личности дошкольника. Руководитель знакомит участников и слушателей с темой семинара, предлагает заполнить рефлексивные листы. Приложение 1

Личность каждого ребёнка неприкосновенна, уникальна, неповторима. Особенностью педагогической работы в ДОУ является полное и безоговорочное принятие личности каждого воспитанника, распознавание и учёт его личных особенностей, стиля семейного воспитания.

Для создания благоприятного эмоционально-психологического климата в группе (организации эмоционально-положительных взаимоотношений детей с взрослыми и друг другом, достаточный уровень воспитания культуры общественного поведения и развития эмоциональной сферы дошкольников), педагогу необходимо обладать многими профессиональными умениями: диагностическими, проектировочными, регуляционными, аналитическими.

Системно-комплексное изучение личности ребёнка способствует не только его благоприятной адаптации в детском коллективе и социуме вообще, но и стимулирует процесс познания ребёнком самого себя, своих возможностей, способностей; благоприятно происходит самоактуализация личности ребёнка. В последнее время всё чаще нам приходится говорить о таком необходимом качестве педагога как толерантности, терпимости, возможности целостного приятия другого человека. Насколько эта черта выражена в нас? Руководитель семинара проводит тестирование «Индекс толерантности» [10]. Обнаруженная степень толерантности является не только условием к педагогической деятельности, но и индивидуальной чертой личности каждого педагога. Какими мы себя видим со стороны? Какими нас видят окружающие нас люди? Часто наши представления о себе не совпадают с представлениями о нас окружающих. Руководитель предлагает участникам нарисовать себя. Приложение 2

Для чего педагогам необходимо учитывать индивидуальность ребёнка? В работе нам необходимо не только замечать индивидуальные особенности детей, ориентировать свою деятельность с их учётом, но и признавать право ребёнка на его личностную целостность, воспитывать толерантность в детях по отношению к другим людям. [2].

При распределении ребёнка в группу ДОУ учитывается главная его индивидуальная характеристика – возраст. Именно при соблюдении возрастных особенностей выстраивается образовательный процесс. Итак, какими ещё бывают наши дети?

3. Игровой момент «Вспомнить всё»: участник, ловящий мяч называет личностную особенность ребёнка, бросает мяч другому участнику.

4. Организационный момент «Цветовая ромашка». По цвету выбранного лепестка разноцветной ромашки педагоги-участники семинара устанавливают очерёдность своих выступлений.

  • Гиперактивные дети. [4,8].
  • Проявления темперамента в дошкольном возрасте. [3]
  • Агрессивный ребёнок. [1]
  • Мальчики и девочки. [7]
  • Детская застенчивость. [6]

Руководителем семинара даётся установка: выступление педагогов должно длиться не более 5 минут, содержать характеристику индивидуальных проявлений в поведении детей; необходимо сделать конкретные выводы, рекомендации по взаимодействию с ними. В середине выступлений предлагается социоигра «Волшебная палочка» [5]

5. Повторная рефлексия. Разработка общего резюме. Знаем ли мы своих детей, знаем ли мы, как они влияют на нас? Дети дошкольного возраста очень чувствительны к демонстрируемому к ним отношению со стороны взрослых и других детей. Это отношение может быть разным, в соответствии с этим может меняться и тип их поведения. Попробуем охарактеризовать наших детей с использованием литературных персонажей.[9] Руководитель семинара зачитывает характеристики литературных персонажей, педагоги называют воспитанников с названными чертами: Том Сойер, Карлсон, Буратино, Золушка, Мальчик-с-пальчик, Мямлик, Маленький Мук, Мальвина, Щербатый - Гроза Арбата, Царевна – Несмеяна (Рёвушка-Коровушка). Приложение 3. Вывод: Часто взрослые (воспитатель или родитель) начинают считать, что ребёнок принадлежит к тому или иному типу, подталкивая его к поведению в соответствии с этим типом, тем самым лишая ребёнка права на возможность оставаться самим собой. Известно, что система ярлыков особенно вредна в детстве, когда происходит формирование личности человека, его будущих личностных качеств.

Литература:

  1. Агрессивные дети / Е. Смирнова//«Дошкольное воспитание» №4 2003.
  2. Все люди разные// «Обруч» №6 2004г.
  3. Дети – «тюфяки» и дети – «катастрофы»/ Е. Мурашова //«Обруч» №6 2003.
  4. Дикаева В.В., Селезнёва Н.В.. Руководство по взаимодействию с гиперактивными детьми, г. Железногорск., 2003.
  5. Ершова А.П., Букатов В.М Возвращение к таланту: Педагогам о социо-игровом стиле работы. – Красноярск: АКМЭ, 1999.
  6. Застенчивый ребёнок / Л. Галигузова //«Дошкольное воспитание» №4 2000.
  7. Мальчики и девочки – два разных мира. / В.Еремеева //Детский сад со всех сторон, №20 (56), 2001.
  8. Непоседы/ Д. Видра //«Дошкольное воспитание» №4 2003.
  9. Петровский В.А., Виноградова А.М., Кларина Л.М. Стрелкова Л.П. Воспитателю о личностном общении (психология общения): Москва, 1992.
  10. Толерантны ли вы?/ Г.Солдатова, О.Кравцова, О.Хухлаев, Л.Шайгерова //«Обруч» № 6 2004.


Конспекты занятий в детском саду:
Инновационные подходы к повышению качества дошкольного образования через организацию деятельности методической службы в ДОУ . Детский сад 82
"Проектная деятельность как способ развития художественно- творческих и речевых особенностей детей старшего дошкольного возраста с различными нарушениями речи" . Детский сад 82
Конспект занятия по экологии "Вот так лес! Полон лес загадок и чудес!" . Детский сад 82
Занятие по теме "Эмоции и междометия" для дошкольников 5–6 лет . Детский сад 82
Статья об использовании песочной игровой терапии "Волшебный песок" . Детский сад 82
Программа формирования интереса и способностей к чтению старших дошкольников . Детский сад 82

Распечатать "Ассорти детской индивидуальности" . Детский сад 82
Поделится ссылкой "Ассорти детской индивидуальности" . Детский сад 82 с друзьями в:

Советуем посмотреть:
Детский Сад
*
Реклама: Все статьи
рекламный блок
 


В продолжении темы:
Обсуждение статьи "Ассорти детской индивидуальности" . Детский сад 82
 Информация:     Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.

Панель управления

ДетСАД

ид "Первое сентября"

Популярное
Занятия в Детском саду

Copyright © ds82.ru